什么是评税?

教师们有时会说，他们已经通过给学生进行测试来进行评估了.  测试数据在评估中肯定有用. 然而，评估不仅仅是 考试——它与学生在课程结束时知道和能做什么有关 毕业后.  具体来说，学生是否达到了一套 学习成果 (i.e.例如，教师希望学生通过学习而知道什么或能够做什么 (班级或竞争课程).  学习成果可以制定应用 在几个层面上. 在课堂上，学习结果可能集中在一个非常 特定技能(e).g.(学生将具备识别常见矿物的能力); 在部门/项目或研究所层面，他们通常更广泛(例如.g.,学生 会认识到终身学习的必要性).  a的重要特征 好的学习成果是很容易衡量的. 

评估应在机构内的多个层面进行，包括:

1. 在课堂评估中，教师决定学生是否取得了成就 课程的学习成果.
2. 院系评估，教员决定他们院系的课程设置 教授学生的材料和技能是否满足系内学习的需要 结果. 对通识教育核心课程也有贡献的院系 对这些课程进行单独评估，看看它们是否满足了需求 整个课程的学生. 
3. 课外评估，其中非学术办公室/项目(如.g.学生服务; 住宿生活，体育娱乐)评估他们的进步，帮助学生 取得学习成果.
4. 学院评估，我们试图确定学生是否满足 适用于整个校园的学习成果.

它为什么有价值??

有几个原因说明评估是一项有价值的工作.

1. 课堂评估为教师提供了对实际教学结果的反馈.  通过关联具体的测试问题，测试可以成为课堂评估的重要组成部分 对课堂学习成果的影响.  然而，有效的课堂评估也应该包括 定期评估，包括简单的，不评分的活动，如提问 学生们必须在一张纸上迅速写下他们所听过的部分 发现最难理解.  如果许多学生表示他们有困难 有了一个与学习成果相关的特定概念，你可以花更多的时间在 而不是等到期末考试才发现他们 遇到了麻烦.
2. 部门评估帮助教师专注于他们想要掌握的技能和知识 并确定他们在实现这些目标方面做得如何.  制定部门级学习成果的过程，并确定哪些 类对这些结果的贡献本身就非常有用. 有一些等级吗? 对取得学习成果没有帮助的材料?  也许是材料 是因为这些课程传统上涵盖了这些材料，但如果是具体的 原因包括材料不容易想到，更有用的内容 可以代替它吗.  从本质上讲, 计划系级评估是有价值的，因为它鼓励了教师 要关注的不仅仅是自己的具体课程，而是要从全局的角度去思考 他们为学生毕业时设定的远大目标.  
3. 课外评估帮助非学术办公室关注他们的活动 影响学生在校学习.  学生们参加各种各样的活动 与这些项目相关的是加强和加强正式的学术指导.  例如，我们的学生事务处举办了各种各样的活动 帮助学生欣赏不同的文化和种族多样性.  课余活动 是否也被证明可以提高学生的参与度并产生重大影响 对学生的身心健康，这显然有助于他们的表现 各种各样的结果.
4. 在学院层面，评估可以帮助学校确定它的整体表现 让学生做好准备.  评估全院部分学习成果的进展 学校通常依赖于项目水平评估. 然而，有一些领域 需要全校范围的数据进行评估.  比如，教务处 是否有全校范围内违反学术诚信的数据，这对评估有用 我们在全校范围内的学习成果是，学生将“学会负责任的价值观和价值观” 职业操守就是生命.”  

评估工作流程 

无论评估级别如何，工作流程总是相同的:

1. 定义学习成果——你希望学生拥有的知识/技能. 

2. 制定一个评估方法——你将如何衡量学生的表现 关于结果.

3. 评估学生在结果上的表现. 

4. 确定应该采取什么行动(如果有的话)来提高学生的表现. 第4项至关重要，因为没有它，评估工作最终将毫无价值. 

评估报告  

要查看评估报告、表格和模板，请访问 报告页面，或索取报告副本 迈克尔•杰克逊.

进一步的阅读

(注:教务处很乐意购买这些或其他书籍 对NMT教职员工的评估.)

安吉洛,T.A.克罗斯，K.P, 1993，课堂评估技术(第2版).)、Josset-Bass 427 pp.， isbn 1-55542-500-3.

德里斯科尔,. 伍德，S。.， 2007年，《ag亚游集团App下载》， 《AG亚游集团app》，275页.， isbn 1-57922-195-9.